Ровенский зоопарк

Реферат по биологии Ровенский зоопарк Не каждый областной центр Украины, может похвастаться собственным зоопарком, которых в нашей государстве восемь: в Киеве, Харькове, Одессе, Николаеве, Аскании-Новой, Ровно, Луцке, Донецке. Именно Ровенский зоопарк — один из немногих на все западные регионы Украины. По этой причине интирес к нему каждый раз увеличивается. Ведь нет людей, которые бы не хотели увидеть воочию животных со всех континентов земного шара. Читать далее


Применение энергии эмп в технологических процессах производства и переработки продукции растениеводства

Применение энергии ЭМП в технологических процессах производства и переработки продукции растениеводства Главной задачей производителей сельскохозяйственной продукции является максимальное сохранение ее полезных свойств при доведении до потребителя. Важную роль в этом процессе играет применяемая технология переработки. Использование электромагнитного поля в электромагнитных процессах расширяет функциональные возможности традиционных способов очистки, сортировки, сушки сырья и резко снижает энергозатраты. При переработке продукции с использованием электротехнологии важным параметром является изменение его энергетического состояния. В общем виде имеем термодинамическую тождество изменения внутренней энергии системы: dU = dU t + dU μ , (1) где dU t = τ d σ — передача энергии теплового воздействия; τ = K σ T ; k σ — постоянная Больцмана; T — абсолютная температура; σ &Mdash; фундаментальная энтропия системы (общепринятое определение энтропии); dU μ — изменение внутренней энергии, которая обусловлена числом частиц продукта и их энергетическим состоянием. Читать далее


Дружественные и враждебные взаимоотношения животных между собой и с растениями

Дружественные и враждебные взаимоотношения животных между собой и с растениями Исторический развитие одних видов живых существ связан с эволюцией других видов, в результате чего между ними возникли различные взаимоотношения, закрепленные естественным отбором. Формой постоянного сожительства организмов разных видов в данном биотопе может быть симбиоз, при котором оба организмы (симбионты) имеют от этого какую-то пользу. Читать далее


Понятие о здоровье, факторы, определяющие здоровье, факторы, укрепляющие и ослабляют здоровье

Урок Понятие о здоровье, факторы, определяющие здоровье, факторы, укрепляющие и ослабляют здоровье. Понятие о здоровье. Упражнение «Колесо жизни» Существует много определений понятия здоровья. В частности, Билл Райн — профессор школы социальной работы Мак Гилл университета (Канада) — предлагает концепцию понятия «здоровье», в основу которой положен мировоззрение первых поселенцев Канады, которые воспринимали жизнь, как колесо. В соответствии с этим мировоззрения, все в жизни должно быть в гармонии, то есть каждая сфера жизни должна быть развита в достаточной степени. Задача для учеников — Нарисуйте на листе большой круг, отметьте центр. — Нарисуйте 8 спиц от центра и отметьте каждую так: духовная, интеллектуальная, эмоциональная, физическая, социальная, профессиональная, экологическая, психологическая сферы жизни. — Конец и начало спиц обозначьте так, чтобы у центра собрались названия с негативной окраской «-», а у круга — названия с позитивной окраской «+». Сферы жизни • Духовная (неактивный — активный). • Интеллектуальная (самодовольный — любознательный). • Эмоциональная (неустойчивый — устойчивый). • Физическая (нездоровый — здоровый). • Социальная (одинокий — неодинока). • Профессиональная (недоволен — доволен). • Экологическая (нерадивый — заботливый). • Психологическая (неадалтивний — адаптивный). — Найдите и обозначьте точкой на каждой спице место, которое больше всего соответствует вашему состоянию. — Соедините точки сплошной линией. Вопросы для обсуждения — Или образовался круг? — Далеко вы заедете на вашем «колесе жизни»? — Какие сферы вашей жизнедеятельности следует усовершенствовать? — Каким образом вы это можете сделать? Каждая из спиц удерживает наше «Колесо жизни» в равновесии. Читать далее


Интенсивность дыхания плодов дыни, кабачков и огурцов при хранении

Интенсивность дыхания плодов дыни, кабачков и огурцов при хранении Любая партия дыни, кабачков, огурцов является разнородной массой плодов, различных по размеру, а следовательно, и по степени зрелости. В связи с этим сложно хранить продукцию, не зная физиологических свойств неоднородных по составу плодов. Для поддержания жизнедеятельности плодов, которые сохраняются, нужна энергия. Плоды получают ее за счет биологического окисления дыхательных субстратов, которые содержатся в клетках. С дыханием связаны все процессы, которые происходят в плодах. Они ведут гетеротрофный образ жизни, используя накопленные в процессе созревания питательные вещества. При хранении продукция поглощает кислород и выделяет углекислый газ, водяной пар, другие продукты обмена, а также тепло. Обмен веществ в плодах влияет на скорость созревания тыквенных плодов. Чем быстрее протекают процессы обмена, тем раньше плоды достигают стадии потребительской спелости. Экспериментальная работа проводилась на кафедрах плодоовощеводства и технологии хранения продукции растениеводства Харьковского национального аграрного университета им. Читать далее


Класс птицы часть 2

Серая куропатка — исключительно наземная птица. Охотно копается в земле, разыскивая пищу. Гнездится в зарослях на полях, в кустах или на опушках, иногда в посевах озимых. Гнездо — ямка в земле, мягко выстлана внутри, куда самка откладывает до 20 и более светло-бурых яиц, которые высиживает три недели так старательно, что иногда ее можно взять из гнезда руками. Внлупляю ться птенцы опушенными. Через десять дней они могут порхать, а через 3-4 месяца достигают размеров взрослых птиц. 3-4 выводки куропаток могут почти полностью уничтожить долгоносика и его личинок на 1 га сахарной свеклы. Поедает куропатка серая и колорадского жука. Ряд ржанкообразных объединяет птиц, связанных с болотами, реками, озерами, морскими побережьями. К ним относятся чайки, крачки, кулики. На озерах Полесья, Лесостепи часто встречается обычным чайка — птица с светло-серым оперением и коричневой головой. На юге Украины встречается чайка черноголовый — красивый белый птица с черной головой и серой спиной и крыльями. Питаются чайки в основном насекомыми — вредителями сельского хозяйства и этим приносят большую пользу людям. Читать далее


Класс птицы

Реферат по биологии Класс Птицы Птицы — неотъемлемая часть природы на участке детского сада. Птицы произошли от пресмыкающихся, но имеют более высокую организацию, связанную с приспособлением к воздушному образу жизни. Тело птиц покрыто перьями, выполняющий в основном три функции: обеспечивает теплоизоляцию; обеспечивает обтекаемость тела; образует несущие плоскости. Кости скелета у птиц пневматические, наполненные воздухом, и это облегчает массу птиц в полете. Сердце четырехкамерное, есть два круга кровообращения, что способствует лучшему насыщению тканей кислородом и питательными веществами через связь с активными энергозатратами в полете. Дыхание птиц осуществляется с помощью легких и связанных с ним воздушных пузырей. Органы пищеварения также построены своеобразно. Клюв птиц приспособлен к различным сложных движений и, несмотря на отсутствие зубов, это способствует разнообразию кормов, используемых птицы. Глотка, пищевод переходят в желудок, который у птиц своеобразно устроен. Он состоит из железистого и мышечного. Хорошо смоченная пищеварительными ферментами пища перетирается в желудке благодаря ритмичным сокращением его стенок. Перетиранию пищи помогают камни, которые попадают в желудок и играют роль жерновов. Итак, мышечный желудок выполняет такую же роль, что и зубы во время пережевывания пищи. Мелко перетертые пища проходит в кишки, а та, что не переваривается (кости, хитин, волосы), во многих птиц сбивается в плотный клубок (погадках) и через пищевод и ротовую полость выбрасывается. Читать далее


Физиолого-генетические проблемы селекции растений в связи с глобальными изменениями климата часть 2

Фотосинтетическая производительность является функцией многих физиологических процессов, которые зависят от обеспеченности химическими элементами и световой энергией для синтеза органических веществ собственно процесса фотосинтеза и от атрагувальнои силы акцепторов. Ключевые звенья включают: фотосинтетический метаболизм, фотосинтез посева, число репродуктивных органов и размер (сила стока), сосудистый транспорт воды, питательных веществ и ассимилятов, расходы на дыхание и, наконец, устойчивость этих процессов к экологическим изменениям. Потенциальный урожай и первичная продуктивность растений в посеве определяются эффективностью поглощения солнечной радиации посевом, эффективностью преобразования поглощенной энергии на биомассу и показателем хозяйственной эффективности урожая (Кгосп). Согласно результатам исследования, совершенствование урожайного потенциала пшеницы и до, и после появления полукарликовых линий в наибольшей степени связано с улучшенным распределением ассимилятов зерну. Однако резерв оптимизации распределения ассимилятов, который в виде увеличенного Кгосп в современных сортов достигает 60 % приблизился к своей верхней границы. Вместе с тем по эффективности преобразования поглощенной энергии на биомассу теоретическая разрыв не достигнута даже наиболее продуктивными системами при оптимальных условиях. Если фотосинтетический потенциал является основным параметром, определяющим урожай, то связь между генетическими усовершенствованиями урожая и увеличением интенсивности фотосинтеза наблюдается далеко не всегда. Читать далее


Питание и формирование урожайности культур зерно-свекловичного севооборота на лугово-черноземной карбонатном почве лесостепи украины

Питание и формирование урожайности культур зерно-свекловичного севооборота на лугово-черноземной карбонатном почве лесостепи Украины Долгосрочные опыты дают возможность изучить условия формирования урожая, производительность культур, изменение плодородия почвы при различных систем применения средств химизации, погодных условий, уровня агротехники и других факторов . Их проведение, обобщение, разработка систем применения удобрений и средств повышения производительности культур и охраны окружающей среды имеет практическое и теоретическое значение. Обобщение результатов исследований по 1964—2004 гг. Проведено по данным полевых и лабораторных опытов, выполненных в зерно-свекольной севообороте на лугово-черноземной карбонатном грубопилувато-легкосуглинковых почве (первая ротация — 1964—1974 гг .; вторая — 1974—1984 гг ., третья 1985—1994 гг .; четвертая ротация — 1995—2004 гг.) с таким чередованием культур: многолетние травы; озимая пшеница; сахарную свеклу; кукуруза на силос; озимая пшеница; горох; озимая пшеница; сахарную свеклу; кукуруза на зерно; ячмень с подсевом многолетних трав. Насыщение севооборота удобрениями составил: в 1964—1966 гг. &Mdash; 4 т / га навоза и 59 кг / га N, Р2О5, К2О; в 1966—1974 гг. — 6 т / га навоза и 78 кг / га N, Р2О5, К2О; в 1974—1979 гг. — 6 т / га навоза и 125 и 239 кг / га N, Р2О5 и К2О. С 1979 гг. До 1997 насыщения севооборота удобрениями было: 13 т / га навоза (вариант 1), 252 кг / га N, Р2О5, К2О (одинарная норма на фоне навоза, вариант 3) и 375 кг / га N, Р2О5 , К2О (полуторный норма на фоне навоза, вариант 4); 252 кг / га N, Р2О5, К2О (минеральные удобрения, вариант 5). Читать далее


Размножение цветочных растений

Урок биологии Размножение цветочных растений Цель. Познакомить учащихся с приспособлением растений к размножению; выяснить, как размножаются цветковые растения. Формировать понятие «опыления». Воспитывать у детей стремление обогащать природу родного края. Оборудование. Рисунки с изображением цветочных растений, гербарий «Цветочные растения», коллекция «Плоды и семена». Содержание урока И. Проверка знаний учащихся. 1. Работа с календарем природы и труда людей. — Как изменилась длина тени от гномона по сравнению с предыдущими измерениями? Почему? Изменения в неживой природе произошли в течение декабря (как менялась температура воздуха, которым было небо, которые осадки, каково состояние водоемов)? За поведением которых птиц вы наблюдали? 2. Фронтальный опрос. — Как называются растения, живущие в воде? Где растут мхи? Назовите их органы. К какой группе травянистых растений принадлежат хвощи и папоротники, которые органов они не? Назовите хвойные деревья и кусты. Назовите органы хвойных растений. — На какие группы делятся цветочные растения? Приведите примеры цветочных деревьев, кустов, травянистых растений. II . Актуализация опорных знаний. — Вспомните внешнее строение растения. Образующийся из цветка? Какими результатами вы лакомились? Содержащийся внутри плода? — Плоды и семена каких растений вы собирали в парке, на огороде, в лесу, в саду? Покажите его в коллекции. Ученики показывают каштаны, шишки, крылатки, стручки и т. д., называют, которым растениям они принадлежат. — По каким признакам вы узнаете плоды и семена? Почему каждое растение дает много семян? III . Сообщения темы урока. — Сегодня на уроке вы узнаете, что есть органами размножения цветковых растений. IV . Объяснение нового материала. 1. Беседа для осмысления нового материала. На каждой парте гербарий из цветочных растений. Читать далее